NT Foundation - MỘT ĐỊNH HƯỚNG LÂM SÀNG CỦA TRUNG TÂM N-T NGUYỄN KHẮC VIỆN
 
 
Lượt truy cập: 8764139
 
 
MỘT ĐỊNH HƯỚNG LÂM SÀNG CỦA TRUNG TÂM N-T NGUYỄN KHẮC VIỆN
 

Nguyễn Minh Đức, Nhà tâm lý lâm sàng

Phó giám đốc Trung tâm N-T Nguyễn Khắc Viện

Email: ngminhduc1@yahoo.com

            Trung tâm nghiên cứu và chăm chữa rối nhiễu tâm lý và tâm bệnh lý trẻ em, gọi tắt là Trung tâm N-T, do bác sĩ Nguyễn Khắc Viện sáng lập từ năm 1989, nay được gọi là Trung tâm N-T Nguyễn Khắc Viện do nhà tâm lý Nguyễn Thị Nhất làm giám đốc, hiện đang bước vào năm thứ 18 trong lĩnh vực hoạt động này.

 

Ngay từ những ngày mới thành lập Trung tâm N-T, bác sĩ Nguyễn Khắc Viện đã cuốn hút một đội ngũ đông đảo các chuyên gia trong nhiều lĩnh vực như tâm lý, giáo dục, nhi khoa, tâm bệnh học, các cán bộ chăm sóc và bảo vệ trẻ em... vào các hoạt động nghiên cứu, can thiệp và phòng ngừa rối nhiễu tâm lý trẻ em tại cộng đồng.  Là một nhà tâm lý thực hành được thụ hưởng những bài giảng lâm sàng đầu tiên của ông ở Việt Nam, tôi rất tâm đắc với cách tiếp cận về gia đình và những định hướng của ông trong việc hợp tác với gia đình nhằm can thiệp và phòng ngừa những vấn đề về sức khoẻ tâm trí của trẻ em. Nhờ có ông mà tôi hiểu được những giá trị văn hoá gia đình Việt Nam, những sự tương đồng và khác biệt về văn hoá giữa gia đình Việt Nam với gia đình ở các nước phương Tây.

Hầu hết mỗi người dân Việt Nam đều coi gia đình là gốc, đều có nhu cầu xác định vị thế của mình không chỉ trong  gia đình hạt nhân mà cả trong đại gia đình nhiều thế hệ và cả trong dòng họ. Sự gắn kết giữa các thành viên gia đình theo nhiều tầng như vậy khiến cho hạnh phúc và bất hạnh, những thuận lợi và khó khăn của từng gia đình có ảnh hưởng rất rõ nét đến hạnh phúc hay đau khổ của từng thành viên. Hơn 1500 hồ sơ nghiên cứu về gia đình các trẻ em bị rối nhiễu tâm lý hiện đang được lưu giữ trong kho tư liệu của N-T cho chúng tôi thấy rõ những ảnh hưởng đó và khẳng định tầm quan trọng phải có một chiến lược lâu dài trong việc hợp tác với gia đình nhằm góp phần chăm chữa và phòng ngừa rối nhiễu tâm lý của trẻ em trong cộng đồng.

Hành trình của tôi theo định hướng lâm sàng nói trên là đi từ quan sát trẻ em tại gia đình đến tham vấn[1], trị liệu gia đình. Trong giai đoạn đầu khi mới bước vào nghề tâm lý lâm sàng, tôi chỉ thiên về quan sát vì lúc đó tay nghề thực hành còn thấp, kinh nghiệm còn ít ỏi, cho nên mục đích đến gia đình chỉ là để quan sát, còn tư vấn thường là công việc của các nhà tâm lý giáo dục, các bác sỹ tâm bệnh đã có nhiều năm tiếp xúc với thân chủ. Tuy nhiên, những quan sát đầu tiên tại gia đình đã cuốn hút lớp trẻ chúng tôi hồi đó, vì trước đó chúng tôi chỉ được học những tri thức lý luận về tâm lý học, mà hầu như chưa có kinh nghiệm thực hành. Và cũng chính nhờ những quan sát đầu tiên tại gia đình mà chúng tôi đã có những bộ hồ sơ nghiên cứu về gia đình có giá trị. Sau 18 năm thực hành lâm sàng chúng tôi ngày càng ý thức được rằng trong bất kỳ một ca lâm sàng nào, nếu bỏ qua giai đoạn quan sát một cách tỉ mỉ, cụ thể các thân chủ trẻ em trong gia đình, mà chỉ vội vã đi ngay vào tư vấn trị liệu thì khả năng thành công rất thấp.

Sau đây là những kinh nghiệm của chúng tôi về các kỹ năng quan sát, tham vấn và trị liệu gia đình trong khuôn khổ các hoạt động lâm sàng của Trung tâm N-T Nguyễn Khắc Viện:

•1-     Quan sát :

   1.1. Mục đích của quan sát trẻ tại gia đình nhằm  :

•-         Tìm hiểu các mối quan hệ của trẻ với từng người thân trong gia đình ;

•-          Tìm hiểu các hoạt động vui chơi, sinh hoạt hàng ngày của trẻ;

•-         Kiểm chứng các thông tin bản đầu về gia đình, tiền sử, bệnh sử của trẻ do cha mẹ cung cấp trong buổi thăm khám ban đầu tại Phòng Trị liệu;

•-         Cuốn hút các thành viên trong gia đình cùng quan sát trẻ hàng ngày;

•-         Đối chứng các tư liệu quan sát được tại gia đình với các tư liệu thu thập được tại phòng trị liệu để tìm cách lý giải các biểu hiện khó khăn của trẻ.

   1.2. Hình thức quan sát: quan sát trực tiếp, có hỗ trợ bằng caméra (quay phim hai tuần một lần về những biểu hiện sinh hoạt hàng ngày của trẻ, nếu gia đình đồng ý).

   1.3. Thời gian quan sát: mỗi tuần một lần, mỗi lần khoảng một giờ; ngày giờ đến nhà quan sát tuỳ theo sự thoả thuận với từng gia đình

   1.4. Nội dung quan sát:

•-         Các mối tương tác giữa trẻ với từng thành viên trong gia đình qua cách cho trẻ ăn, cách chơi cùng trẻ, cách dạy trẻ học, dạy trẻ lễ phép trơng ứng xử với người lớn, cách dạy trẻ những hành vi tự lập trong sinh hoạt hàng ngày;

•-         Các đồ vật, trò chơi trẻ hay chơi;

•-         Những góc nhà, góc sân trẻ hay lui tới;

•-         Nơi ăn, nơi ngủ của trẻ;

•-         Những biểu hiện văn hoá tín ngưỡng của gia đình,...

•2-     Tham vấn:

   2.1. Mục đích của tham vấn :

•-         Tạo mối quan hệ hợp tác tốt nhất giữa Trung tâm trị liệu với gia đình trong việc chăm sóc trẻ ;

•-         Giúp gia đình ý thức được những điểm mạnh và những khó khăn của trẻ để giúp trẻ có hiệu quả, tránh sự thất vọng, nản chí hoặc những ảo tưởng sẽ nhanh chóng chữa khỏi bệnh, mà không cần đầu tư nhiều thời gian và nguồn lực;

•-         Giúp gia đình có những thay đổi hành vi ứng xử có lợi cho sự tiến triển của trẻ  ;

•-         Giúp gia đình chủ động có những sáng kiến, đề xuất tích cực trong việc chăm chữa cho trẻ có rối nhiễu tâm trí

 1.2. Hình thức tham vấn :

•-         Trao đổi, thảo luận về những quan sát, nhận xét độc lập của từng thành viên trong gia đình và của của nhà lâm sàng;     

•-         Cùng các thành viên trong gia đình xem những đoạn phim tư liệu về những "khoảnh khắc lóe sáng" của trẻ trong đời sống hàng ngày để cùng phân tích, bình luận nhận xét;

•-         Nhà lâm sàng dẫn dắt các cuộc trao đổi để những người thân trong gia đình trẻ đưa ra các giải pháp thay đổi hành vi của người lớn theo hướng có lợi cho trẻ

   1.3. Thời gian tham vấn:  được lồng vào lịch đến quan sát một tuần một lần tại gia đình, chủ yếu là sau giai đoạn quan sát ban đầu (sau khoảng 4 lần đến nhà quan sát trẻ). Cũng có những trường hợp đặc biệt do vấn đề của trẻ quá trầm trọng và khẩn cấp hoặc do gia đình đề xuất lịch trao đổi tham vấn, mà có thể tiến hành tham vấn gia đình trong những lần quan sát đầu tiên, nhưng trường hợp này phải do các nhà chuyên môn có kinh nghiệm đảm nhiệm.

   1.4. Nội dung tham vấn:

•-         Ưu tiên cho những nội dung do gia đình đề xuất;

•-         Nếu gia đình không đề xuất nội dung, nhà lâm sàng có thể cùng thảo luận với gia đình về một kế hoạch tham vấn cho những vấn đề của trẻ và của gia đình, đặc biệt là những vấn đề đang gây trở ngại cho sự phát triển của trẻ. Có thể đó là những vấn đề như:

•·        trẻ có mưu toan tự sát;

•·        trẻ hay bỏ nhà, trốn học, nghiện ma tuý, rượu bia, thuốc lá, trò chơi điện tử ;

•·        trẻ chống lại những cách thức dạy học, giáo dục cứng nhắc của cha mẹ;

•·        trẻ đái dầm, thủ dâm, ác mộng, bị kích động khi thường xuyên ngủ chung với cha mẹ;

•·        trẻ thường xuyên sống trong những xung đột gia đình;

•·        trẻ gặp khó khăn trong giao tiếp với những người thân,...

•3-     Trị liệu gia đình

•1.1.           Mục đích của trị liệu gia đình nhằm  :

•-         Giúp trẻ có điều kiện hoà nhập trong môi trường gia đình qua các sinh hoạt hàng ngày, giúp trẻ có cách nhìn, cách cảm nhận tốt hơn về những người thân trong gia đình;

•-         Giúp trẻ giải quyết những khó khăn trong mối quan  hệ với từng người thân trong gia đình như quá gắn bó với một số người (thường gặp nhất là quá gắn với mẹ)  hoặc thờ ơ với một số người khác;

•-         Giúp trẻ phát triển khả năng giao tiếp, phát triển ngôn ngữ thông qua  trị liệu về tương tác theo cặp đôi và tương tác nhóm gia đình;

•-         Tạo ra sự gắn kết trong các mối tương tác gia đình, tạo ra một môi trường an toàn, nâng đỡ cho trẻ về tâm lý;

•-         Giúp người lớn có cơ hội giải toả những căng thẳng tâm lý, những xung đột nội tâm và có điều kiện đặt mình vào vị trí của trẻ để hiểu trẻ và giúp đỡ trẻ có hiệu quả hơn.

•1.2.           Hình thức trị liệu gia đình

•-         Trị liệu bằng cách xây dựng lại các mối tương tác cặp đôi trong gia đình để khắc phục những khó khăn giao tiếp của trẻ trong mối quan hệ với từng thành viên gia đình;

•-         Xây dựng lại các mối tương tác của trẻ với nhóm gia đình bao gồm tất cả các thành viên trong gia đình hạt nhân

•-         Mở rộng tương tác của trẻ đến các thành viên trong nhóm lớn của đại gia đình (thường là gia đình 3 thế hệ)

•1.3.           Thời gian trị liệu: Lồng ghép vào lịch quan sát trị liệu hàng tuần tại gia đình. Nhà lâm sàng thảo luận kế hoạch trị liệu cùng gia đình để tất cả các thành viên gia đình có sự chuẩn bị trước. Đồng thời vời lịch quan sát diễn ra trong tất cả các buổi làm việc tại gia đình, lịch trị liệu tương tác cặp đôi có thể diễn ra 2 tuần 1 lần, lịch trị liệu tương tác nhóm gia đình 2 tuần một lần. Cũng như tham vấn gia đình, các hoạt động trị liệu gia đình thường được tiến  hành sau giai đoạn 1 tháng quan sát ban đầu tại gia đình.

•1.4.           Các hoạt dộng trị liệu đã được thực hiện tại gia đình:

•§        tổ chức các bữa ăn gia đình có ý nghĩa trị liệu, giúp trẻ cảm thấy có sự gắn kết giữa các thành viên trong gia đình, được chia sẻ cảm xúc với những người thân;  

•§        tổ chức các hoạt động múa hát của toàn gia đình từ những bài hát, trò chơi trẻ thích, giúp mọi người có cơ hội nắm tay nhau, kết nối yêu thương, tạo ra một vòng tròn an toàn gồm những người thân sẵn sàng nâng đỡ và bảo vệ trẻ;

•§        Xây dựng các tiểu phẩm tâm kịch cuốn hút các thành viên trong gia đình cùng tham gia với trẻ, có thể đảo vai cho người lớn làm học sinh, làm con, còn trẻ thì đóng các vai ông bà, cha mẹ hoặc thầy cô giáo;

•§        Quay phim các hoạt động hoà nhập của mọi người trong gia đình và chiếu lại những "khoảnh khắc loé sáng" của trẻ cho trẻ và các thành viên gia đình cùng xem nhằm giúp trẻ nhận thức về cái tôi của mình và mối quan hệ của trẻ với những người thân, đồng thời giúp các thành viên gia đình nhận ra những biểu hiện tích cực của trẻ;

•§        Cùng các thành viên gia đình thảo luận về những biểu hiện tích cực và những khó khăn của trẻ để định hướng cho các hoạt động trị liệu tiếp theo

*                *

        *

Minh hoạ  qua băng hình vidéo về trường hợp cháu Minh Anh[2]

            Minh Anh là một cháu trai 3 tuổi, được bố mẹ đưa đến Trung tâm Trị liệu của chúng tôi từ tháng 3 năm 2007 với các biểu hiện khó khăn như không chịu nói, không chơi với bạn, thích chơi một mình, đi vệ sinh không biết gọi người lớn, hay kéo tay mẹ để yêu cầu mẹ lấy các đồ vật mà cháu thích, không tự xúc ăn được mà phải có mẹ đút cho mới ăn. Gia đình đã đưa cháu đến một cơ sở y tế ở Hà Nội và nhận được kết quả chẩn đoán là cháu bị bệnh tự kỷ, khiến cả gia đình đều lo lắng hoảng sợ.

Gia đình hiện nay của cháu là gia đình ba thế hệ gồm bà nội, bố mẹ và hai con trai. Cháu là con út, sinh sau anh trai 11 năm. Bố là công nhân ở Hà Nội, sáng đi làm, tối về nhà. Mẹ đi bán hàng vặt ở một chợ gần nhà, trưa và tối đều về nhà chăm con. Những quan sát đầu tiên của chúng tôi tại gia đình cho thấy, khi có mẹ thì MA thường rất gắn mẹ, hay ngồi vào lòng mẹ. Mỗi bữa ăn, MA thường bị tách ra khỏi gia đình để mẹ đút cho ăn trước khi cả nhà cùng ăn. Những lúc chơi với con, mẹ con thường dính chặt vào nhau, con ngồi vào lòng mẹ, nhưng mẹ cũng chủ động vòng tay lại ôm chặt lấy con với các cử chỉ âu yếm, những lời yêu thương (đây là cách tương tác khá phổ biến đối với các cặp mẹ và con trai duy nhất hoặc mẹ với con trai út ở các gia đình thành phố hiện nay). Chúng tôi đã thảo luận với gia đình về những cách thức giúp đỡ MA qua các trò chơi và các sinh hoạt hàng ngày. Riêng với chủ đề ăn uống, chúng tôi đã cùng gia đình chuẩn bị và thử nghiệm trong nhiều buổi để đi đến một mô hình tổ chức bữa ăn gia đình mang ý nghĩa trị liệu. Kết quả thật bất ngờ là sau khoảng hai tháng quan sát, tham vấn gia đình và cùng gia đình tập duyệt, hoàn thiện kịch bản, chúng tôi đã thành công với một bữa ăn gia đình như các bạn nhìn thấy trên băng hình là cháu chủ động cùng bố bê mâm ra chuẩn bị bữa ăn. Cháu không ngồi trong lòng mẹ mà ngồi riêng trên một chiếc ghế cao hơn với vẻ mặt vui tươi suốt bữa ăn, cháu chỉ tay vào các món ăn và trả lời rõ ràng đúng ngữ cảnh các câu hỏi của mẹ và của những người khác.

Đồng thời với bữa ăn tối của gia đình vẫn duy trì đều đặn hàng ngày, chúng tôi cùng gia đình thảo luận về những bài hát, những giai điệu nhạc mà MA yêu thích để tổ chức các hoạt động múa hát tập thể nhằm gắn kết các thành viên gia đình. Sau 3 tháng tập duyệt hoàn thiện kịch bản, chúng tôi lại có được những thành công mới như các bạn sẽ xem trên băng hình. Cháu chấp nhận hoà nhập cùng những người thân trong gia đình mở rộng (có bà ngoại, có các em con các cô chú của cháu, với sự tham gia của hai nhà trị liệu đến từ N-T) qua các bài hát, trò chơi có sự gắn kết yêu thương, khi mọi người nắm tay nhau đi thành vòng tròn hay ngồi thành vòng tròn. Nhờ những hoạt động nhóm như vậy mà cháu đã có những tiến triển rõ nét, từ chỗ hay ngồi trong lòng mẹ đến nắm tay mẹ cùng múa hát trong vòng tròn gia đình, đến tách mẹ ngồi vào giữa hai nhà trị liệu, thậm chí còn chấp nhận mẹ bế một bé gái (con chú ruột) ngồi đối diện với cháu. Và đỉnh cao của sự tiến triển này là cháu cấm mico đi lại đọc thơ giữa vòng tròn yêu thương của những người thân. Hiện nay ngôn ngữ nói của cháu đã phát triển rất tốt, cháu chủ động nói chuyện, trả lời các câu hỏi của những người thân đúng với tình huống. Cháu không còn gắn chặt với mẹ như trước, các buổi tối sau bữa ăn gia đình, cháu thích ngồi cạnh mẹ hoặc ngồi đối diện với mẹ để chơi các trò chơi học tập như nhận biết, gọi tên các loài vật, các loài cây củ quả. Cháu cũng thường hát lại các ca khúc cách mạng mà bố đã hát. Gia đình cháu rất hài lòng với sự hợp tác trị liệu tại nhà của Trung tâm chúng tôi.


Thay lời kết luận

Có thể tóm lại là sợi chỉ đỏ xuyên suốt các bước lâm sàng nói trên của Trung tâm NT là lòng yêu thương chân thành của nhà trị liệu đối với trẻ và đối với gia đình là cái nôi yêu thương của trẻ.

Đứa trẻ trước mặt ta là một em bé đang đau khổ. Bé đơn côi trong một vòng tối đen chặt, lạnh lẽo bao quanh, làm cho bé tách biệt với tất cả mọi người trong gia đình, kể cả những người thân thương nhất.

Nhiệm vụ của nhà trị liệu là phải tạo điều kiện, hoàn cảnh để kéo hút em bé ra khỏi cái vòng tối ấy, ra khỏi sự cô đơn đau đớn này đã lắm lúc đã làm bé phát cuồng lên trong những cơn giận dữ tột độ...

Gia đình dù là những người thân thiết nhất của bé, nhưng lại không hiểu bé, không biết nói chuyện, cùng chơi với bé, nhiều lúc lại có cách nhìn và hành động trái ý bé làm bé phật lòng. Hoặc có người có lúc lại quá yêu thương, quá quấn quýt, quá ôm chặt lấy bé làm bé không vùng thoát ra được để hoạt động một cách bình thường.

Trước tình hình đó, nhà trị liệu chỉ có cách là phải đem lại cho bé và cả gia đình lòng yêu thương đồng cảm một cách chân thành như một người thân thực sự muốn giúp gia đình hiểu bé, đồng cảm với bé.

Từ lúc đầu tiếp xúc, với vẻ mặt đồng cảm, mắt nhìn yêu thương, nụ cười hiền hòa,cuốn hút bé, làm cho bé cảm nhận được là đang có một người rất tốt với mình, có thể tin cậy được, có thể tiếp xúc được, cùng chơi được. và tự bé sẽ đến với mình một cách tự nguyện, vui vẻ, sau vài phút gặp nhau.

Điều đó làm cho cha mẹ yên tâm, tin tưởng và sẵn sàng đón nhận mình về gia đình để tiếp tục cuộc giao lưu.

Muốn được kết quả như vậy, nhà trị liệu phải dày công kiên trì tập luyện, sao cho nét mặt thật thư giãn, an bình, đầy xúc cảm. Không còn chút vô cảm lạnh lùng, không mảy may cáu bực, khi đứng trước mặt trẻ và gia đình, luôn luôn với tư cách là người trong cuộc, không phải như một người xa lạ.

Có thể nói đây là yêu cầu cao nhất của NT đối với các chuyên viên tâm lý trị liệu của mình. Rất may sau vài năm hoạt động, phần lớn đã thành công được bước đầu. Và đó là sức mạnh của Trung tâm trị liệu của chúng tôi, cũng là bí quyết thành công...


TÀI LIỆU THAM KHẢO:

•1)  Nguyễn Khắc Viện: Tâm lý lâm sàng trẻ em Việt Nam. NXB Yhọc và Trung tâm Nghiên cứu Tâm lý Trẻ em, Hà Nội, năm 1999.

•2)  Nguyễn Khắc Viện: Từ điển Tâm lý. NXB Ngoại văn cùng Trung tâm Nghiên cứu Tâm lý Trẻ em, Hà Nội, năm 1991.

•3)  Nguyễn Khắc Viện: Bàn về Tâm lý gia đình. NXB Kim Đồng cùng Trung tâm Nghiên cứu Tâm lý Trẻ em, Hà Nội, năm 1993.

•4)   Nguyễn Khắc Viện: Nỗi khổ của con em. Trung tâm Nghiên cứu Tâm lý Trẻ em, Hà Nội năm 1993.

•5)   Nguyễn Khắc Viện : Santé et civilisation asiatique. Collogue international sur Louis Pasteur, organisé par l'Institut Pasteur de Paris et l'UNESCO. Hanoi, Fevrier 1995.

•6)   Hồ sơ các gia đình Việt Nam - Kỷ yếu nhân ngày quốc tế gia đình. Trung tâm Nghiên cứu Tâm lý Trẻ em, năm 1992.

•7)   Gia đình. (La famille của Yvonne Castellan, giáo sư ưu tú trường đại học Paris X). Người dịch Nguyễn Thu Hồng, Ngô Dư. NXB Thế giới, Hà Nội năm 1996.



[1] Chúng tôi dùng từ tham vấn để tránh gây hiểu nhầm thành tư vấn theo kiểu  vội vã đưa lời khuyên cho thân chủ và gia đình

[2] 5 phút chiếu phim và bình luận

 
E-mail  Gửi email cho bạn bè
In trang này In trang này
  Lên đầu trang
Các bài khác...
  • Tiếp cận "Lâm sàng của chủ thể" trong trị liệu tâm lý
  • XEM CON NHƯ LÀ THƯỢNG KHÁCH
  • FREUD VÀ THUYẾT PHÂN TÂM
  • TIẾP NHẬN PHÂN TÂM HỌC
  • Thầy giáo nuôi dạy trẻ
  • Mang lại nụ cười trẻ thơ
  • KÍCH THÍCH KHẢ NĂNG TỰ HỌC HỎI CỦA TRẺ
  • TÌM HIỂU TRẺ EM QUA HÌNH VẼ
  • KHI TRẺ ĐƯỢC LÀ CHÍNH MÌNH
  • 9 quy tắc đối phó với trầm cảm
  • Trời rét, nên tắm cho trẻ thế nào?
  • Quấn tã giúp bé ngủ ngon hơn
  • Chữa “ bệnh “ sợ bóng tối cho trẻ
  • Dạy con làm việc nhà
  • Dinh dưỡng cho tuổi dậy thì
  • 5 cách để xây dựng sự tự tin ở trẻ ADHD
  • Những trò chơi dạy các kỹ năng xã hội
  • 10 cách bảo vệ bé yêu
  • Phát triển khả năng nhận thức của trẻ
  • Nguồn dinh dưỡng cần thiết khi bé yêu mọc răng
  • Dinh dưỡng và sức khoẻ răng miệng
  • Vai trò của cha mẹ trong việc phát triển nhận thức của con cái lứa tuổi học sinh tiểu học
  • Ảnh hưởng của dinh dưỡng đến thai nhi
  • 8 biện pháp giúp con phát triển trí thông minh
  • Giúp con từ bỏ tính bạo lực
  • Bố mẹ lưu ý khi ngủ chung với con
  • Những điều kiện về mặt xã hội và xúc cảm hỗ trợ học tập
  • Bảo vệ tai mũi họng cho trẻ
  • Ngăn ngừa cúm trong mùa lạnh
  • Cách hay giúp các mẹ bảo vệ con ngày giá rét
  • 7 sai lầm khi cho trẻ ăn dặm
  • Hướng dẫn thời gian ngủ cho trẻ
  • Dạy con biết... nói!
  • Khi nào nên dùng hình phạt với trẻ
  • Những cách trừng phạt trẻ sai lầm
  • Khuyến khích bé chăm sóc bản thân
  • Đừng để áp lực và sự cô đơn đe doạ cuộc sống của vị thành niên
  •  
    Giới thiệu về trung tâm
    B/S Nguyễn Khắc Viện, Nhà sáng lập Trung tâm N-T
    Bà Nguyễn Thị Nhất, Nhà đồng sáng lập Trung tâm NT
     
    Bạn đọc viết
    Trò chuyện không định h...
    em muon hoi chi tiet hon ve cach the hien cac loai cau hoi t...
    29/11/08 10:24 More...
    By duong hanh

    Tự tin khẳng định trong...
    Một bài viết rất sâu sắc về hành vi thiếu t...
    22/11/08 15:38 More...
    By AAAA

    Des troubles psychologiques, des méthodes de consultation et de traitement ...